清教发〔2023〕107号

清水县教育局关于申请县四中等8所学校认定为市级新时代语言文字示范校的报告

天水市教育局：

为进一步贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，稳步推进我县语言文字工作，真正发挥学校在语言文字工作中的基础作用和示范带头作用，根据《省教育厅关于申请认定新时代语言文字示范校有关工作的通知》（甘教语函〔2022〕3号）和《天水市新时代语言文字示范校创建实施方案》（天教局发〔2021〕76号）的要求，近期县教育局、县语委办按照《甘肃省新时代语言文字示范校评估指标体系及评估要点》，抽调专家组对清水四中等8所学校申报市级新时代语言文字示范校进行了初评，将得分在90分以上的县第四中学等8所学校拟推荐为市级新时代语言文字示范校，恳请市语委领导及专家组来我县复评验收。

附件1：清水县拟推荐市级新时代语言文字示范校名单

附件2：清水县教育局关于上报市级新时代语言文字示范校创建工作的汇报

清水县教育局

 2023年5月15日

附件1

清水县拟推荐市级新时代语言文字示范校名单

附件2

清水县教育局关于上报市级新时代语言文字

示范校创建工作的汇报

为进一步推进我县新时代语言文字工作健康持续发展,真正发挥示范校在新时代语言文字工作中的基础作用和示范带头作用,我局按照省市语委的文件要求，严格对照《甘肃省新时代语言文字示范校评估指标体系及评估要点》和《清水县新时代语言文字示范校评估认定办法》，认真开展了申报学校的自评和县级评估认定，确保创建工作质量。现就初评情况汇报如下：

一、申报市级示范校学校基本情况

按照《天水市教育局关于申请认定市级新时代语言文字示范校有关工作的通知》要求,我局对今年申请的市级示范校进行严格审查和实地评估验收，对综合评估指标达到90分以上的2所独立中学、6所完全小学共8所学校推荐申请认定市级新时代语言文字示范校。

二、县级评估认定主要做法及过程

（一）学校自评。全县申报县级新时代语言文字示范校的学校先对照《甘肃省新时代语言文字示范校评估指标体系及评估要点》，建立和完善学校的软硬件建设，然后认真开展自查自评，自评分在90分及以上者为“优秀”，80分及以上、不足90分者为“合格”，80分以下者为“不合格”，自评结果达到“合格”“优秀”的学校撰写自评报告并向教育局申请评估认定。

（二）县级评估。为做好做实新时代语言文字示范校评估验收工作，县教育局根据《省教育厅关于申请认定新时代语言文字示范校有关工作的通知》（甘教语函）〔2022〕3号）和《天水市新时代语言文字示范校创建实施方案》（天教局发〔2021〕76号）要求，成立了新时代语言文字评估认定工作小组，抽调6名语言文字专家对县第四中学等8所学校创建市级新时代语言文字示范校情况进行评估验收。按照《甘肃省新时达语言文字示范校评估指标体系及评估要点》6个A级大项、19个B级项和46个C级子项逐项检查评估。一是查看各申报学校语言文字工作机制。主要采取随机抽查、座谈访谈和查看资料相结合的方式，看申报学校近期发展规划和人才培养总体目标中是否有新时代语言文字工作相关内容，并且目标明确、定位准确，符合党和国家语言文字方针政策，符合立德树人总体要求；看申报学校党组织负责人和校长是否熟悉国家语言文字法律法规、方针政策，学校党组织负责人和校长在公共场合是否带头讲普通话、写规范字，申报学校是否有专门负责语言文字工作的校领导、牵头处室、日常工作的专兼职工作人员，学校是否有健全的语言文字工作制度，并且责任落实到位。看申报学校日常管理和教育教学活动中是否有语言文字工作的相关内容和要求，申报学校语言文字学校是否有年度计划、年度总结或计划、总结中是否含有语言文字工作，申报学校是否每年最少开展一次语言文字宣传活动、是否重视教职工语言文字基本功训练，并将语言文字相关要求纳入教师培训和年度考核、职称评聘中；各科教师是否具有良好的语言文字应用能力。二是查看学校语言文字在教育教学中的应用情况。主要采取随机抽查、随机听课、座谈访谈和查看资料相结合的方式，查看申报学校是否按国家规定的教学计划开足语言类课程、是否开设了大阅读、经典诵读、书法等选修课程；查看教师的教案、讲义、课件、试卷等教学资料用语用字是否规范，教师的作业批改、评语等用语用字是否规范；查看教师是否以国家通用语言文字为基本的教育教学用语用字，尤其是语文课是否重视学生普通话能力的培养和训练，是否有日常和定期的普通话考核，各科教学是否都重视学生语言文字规范意识和应用能力的培养和训练。三是查看学校语言文字环境。主要采取随机抽查和实地查看相结合的方式，查看申报学校全校师生在校园内是否全部使用普通话，学校门卫、宿舍和餐厅服务人员等能否使用普通话进行交流；查看申报学校的名称牌、指示牌、公告栏、宣传栏、电子屏幕、网站、微信公众号，以及办公室、教学场所、宿舍、餐厅、运动场等场所用字（含汉语拼音）是否符合规范，校内有无永久性国家通用语言文字宣传标识或标语，学校网站、微信公众号等宣传平台有无语言文字工作的宣传内容；查看申报学校各管理部门、刊物及公文用字是否规范。具体指党政公文（含公章）用语用字及格式是否规范；学校各管理部门制定的规章制度及日常行文用语用字是否规范；校报校刊及其他公务材料用语用字是否规范等。四是查看学校语言文字活动工作。主要采取了查看资料和座谈访谈相结合的方式，看学校是否广泛开展中华经典诵写讲等中华优秀文化传承弘扬活动和国家通用语言文字推广普及方面的活动，申报学校是否组织师生积极参加有关部门主办的中华优秀文化传承弘扬、国家通用语言文字推广普及等方面的活动；看学校有无推普、阅读、朗诵、书法等语言文字相关内容的学生兴趣小组或社团，学校是否根据学生的年龄特点和身心发展规律，因地制宜开展语言文字方面的兴趣培养活动等。五是查看学校语言文字宣传服务工作。主要采取了查阅资料、座谈访谈、问卷调查和现场抽查等相结合的方式，查看申报学校是否将语言文字法律法规列入普法宣传教育计划，学校网站或宣传栏中是否有语言文字法律法规、方针政策的宣传内容并定期更新，教职工是否熟悉国家语言文字法律法规、方针政策，语文教师（含幼儿园教师）普通话水平是否达到二级甲等；查看申报学校近三年全国“推普周”期间是否组织开展了形式多样的宣传活动，学校是否积极参与当地语言文字部门组织的“推普周”活动，社会影响如何、是否有特色；看申报学校是否积极发挥在家校互动中的重要作用和对社会的辐射带动作用，是否通过如“小手拉大手”、家长培训、宣传讲座等活动，主动为家长和社会提供语言文字方面的咨询或培训服务，是否主动参与当地语言文字部门组织的相关活动，开展“啄木鸟行动”，助力乡村振兴，助力城市文明建设等。六是查看学校语言文字工作成效。主要采取查阅资料、座谈访谈、问卷调查和现场抽查等相结合的方式，查看学生是否普遍具有规范使用国家通用语言文字的意识，普遍会讲较标准的普通话，普遍具有良好的规范汉字应用能力；查看申报学校近三年教职工有无在省级及以上报刊公开发表了语言文字方面的论文，正式出版了语言文字方面的专著或教材，或主持了省级及以上相关课题等；查看学校有无结合本地和本校实际情况，积极探索学校语言文字工作新途径、新方法，创造性地开展各种语言文字活动，并且活动已形成品牌或传统，另外看学校语言文字工作在社会上是否产生了积极影响，社会认可度如何。七是查看学校语言文字方面加分项。主要依据查阅资料抽查方式，看申报学校是否获得过省级及以上语言文字规范化示范校称号；看申报学校近三年内是否组织师生参加县级及以上党委、政府有关部门举办的国家通用语言文字推广普及和中华优秀文化传承弘扬方面的比赛并获奖，近三年是否获得县级及以上党委、政府有关部门授予的语言文字工作先进集体或先进个人荣誉称号；看申报学校在国家通用语言文字推广普及同现代信息技术相结合方面（语音识别、软件开发、语料库建设等）有无重大研究成果等。

三、各校创建工作主要做法及亮点工作

学校是语言文字工作开展的重要阵地，学校语言文字工作是国家语言文字规范化、标准化工作的基础，从这次各校自评和县评估组实地评估情况来看，各校都非常重视示范校创建活动，积极开展工作，都能结合本校实际情况和学校特点，采取各具特色的创建方式和主要做法，另外，在各自创建过程中也呈现出许多工作亮点，值得学习与推广的主要有：一是机构健全，职责明确。申报学校均成立了语言文字工作领导小组，并安排专门负责领导、专门的办公地点和负责日常语言文字工作的教师，语言文字工作成为学校的常规工作之一。二是制度完善，保障有效。学校都制定了有关语言文字方面的各项制度、活动方案，并能有效指导日常工作和活动顺利开展。三是语言文字工作同学校工作紧密结合。各校开展了形式多样的“诵读经典”特色活动。县永清镇中心小学通过一日活动（班队会、国旗下讲话和“好书分享”讲述等）进行宣传，将抽象的法律条文与鲜活的生活现实结合起来，使学生在听、看、演中学说普通话，会说普通话。县金集镇中心小学以“小手牵大手”为依托，全力开展语言文字共建活动。充分利用“学校--家庭--社会”这条强力纽带，积极开展“小手牵大手”活动，号召学生将普通话作为校内外日常交流用语，通过师生将说普通话、写规范字由学校向家庭辐射，由家庭向社会辐射，进而带动全社会参与共建活动。四是广泛宣传，氛围浓厚。各学校能重视精神文明建设和校园文化建设，在校园的布告栏、宣传栏、橱窗以及各类型标语，媒体、网站，均采用规范的用语用字。申报学校重视规范使用语言文字的宣传氛围，在校园醒目位置设置了永久性标语，在教学楼、宿舍楼道设置与时俱进的文化墙，具有潜移默化的教育作用。五是高度重视，全校参与。各申报学校高度重视语言文字工作，清水县永清镇学区组织全体教师开展了“说普通话、写规范字”的趣味比赛活动。进一步增强了全体教职工规范用语用字的意识，提高了“说普通话、用规范字”的能力，比赛活动中，通过改错别字、找规范字、给字词注音、翻译方言词汇、回答语言文字法规和常识问题等活动，激发了教师自觉应用普通话、书写规范字的积极性，同时也提高了教师的业务水平。六是活动形式多样，效果良好。各校积极开展的“啄木鸟”、“推普小能手”、“扫盲工作组”等实践活动卓有成效，受到社会各界的好评。七是精心组织开展“推普周”活动。各校每周定期开展有关语言文字方面的社团、兴趣小组、社会实践等活动，提升师生语言文字方面的能力。八是推普活动应用日常化。申报学校注重抓日常规范训练，使得推普活动常抓不懈。积极组织教师和学生进行“三字一话”比赛和日常练习。通过比赛，增强了全体师生语言文字规范意识，培养了运用语言文字的技能，全体师生进一步提高了语言文字素养。

四、存在的问题及改进措施

各申报学校虽然都比较重视本次创建活动，工作也相当尽力，但从评估认定中也暴露出一些问题，经过专家组的指点，各校也都提交了他们详细可行的整改措施。一是学生在学校使用普通话的情况较好，但在校外不能做到完全自觉使用，教师上课说普通话但下课不能坚持讲普通话。整改措施：利用学校--家庭--社会”这条强力纽带，向家长发放家校通、告家长书等方式对家长进行“说普通话、写规范字”意识的培养和教育。二是学生的实践活动参与面还不够广。整改措施：结合实际创造条件拓宽学生实践活动的途径和方式，进一步提高学生“说普通话、写规范字”的意识。三是学校的管理制度、培训机制、奖励措施等还不够完善，有待进一步改进和加强。整改措施：进一步完善教师考核体系，使语言文字内容更加明确，在常规检查和年度教师考核中将语言文字作为一项重要的检查工作，并要求对语言文字存在不规范行为的老师写出整改措施，限期整改。四是有个别学校语文教师的普通话水平仍未达到相应水平，严重影响全县普通话水平合格率。整改措施：后期我县语委办将加大力度，开展普通话培训，力争全县语文教师普通话水平达到国家标准。

立足当前，思考未来，语言文字工作任重道远，新时代语言文字示范校创建工作刚刚起步，是一项在新时代语言文字规范化达标基础上发展的新的语言文字工作创新，有细致、具体的工作内容，是一项需要长期坚持的工作，我们相信，这次市级新时代语言文字示范校评估认定，必将促进我县语言文字工作再上新台阶。